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                從小學新生的“小毛病”看幼兒園的“養成教育”

                時間:2009-09-18 16:50:58 來源:互聯網

                  上課坐不住、做小動作、注意力不集中……剛開學兩周,不少“小一”新生就常因各種小毛病受到批評。對此,一些小學一年級老師總結,出現這些問題,和一些幼兒園“養成教育”的培養缺失有直接關系。

                  事件:新生入學“毛病”很多

                  在某小學一年級教室里,一節課下來,圓圓(化名)被老師點了10次名。“圓圓,注意力要集中!”“圓圓,你的書怎么沒有打開?”……這節語文課上,圓圓沒有跟著老師學拼音,也沒有積極舉手要求發言,而是時而和同桌互做鬼臉,時而低頭深思,時而拽著衣服玩。

                  “像圓圓這種上課不適應的孩子有不少,他們最大的問題就是不能集中注意力。”班主任張老師說,一年級小學生入學后會出現許多問題,從一節課就能看出,哪些孩子吸收知識的能力強,哪些孩子弱。哪些孩子懂得怎么學習,哪些孩子還不知道上課要做些什么。她介紹,除上課做小動作外,一些孩子還有愛打架,不愿意和別人共同分享等問題,“除了家庭教育外,這和幼兒園時期沒有接受到較好的養成教育有關。”

                  因此,圓圓不喜歡到學校上課。圓圓媽媽說,圓圓在幼兒園一直上的是英語特色班,以前不喜歡上幼兒園,現在也不愿意到學校。

                  一位小學校長介紹,新生入校后出現一些小毛病,和孩子前期的行為習慣養成有關。“如今市區大班額嚴重,如果老師責任心強一些,可能還會顧及每個孩子上課時的表現;反之,孩子很可能從開始就跟不上隊。”他說,行為習慣的養成,在幼兒園時期非常關鍵,但現在許多幼兒園沒有把“養成教育”作為重點,而過于著重“小學化”教學,由此出現了“幼小銜接”中的尷尬。

                  現象一:幼兒園里作業挺多

                  記者采訪時發現,市區不少幼兒園都辦有特色班、實驗班,價格不低。不少幼兒園還把“雙語教學”、“外教執教”、“珠心算協會分校”等作為招牌。

                  在一家社區幼兒園,該園長介紹,這里開設有珠心算特長班。“特長班的教學內容和普通班不一樣,除了學習普通班的語文、數學課外,還要學珠心算課。”而在一家英語特色為主的幼兒園,記者了解到,這里的孩子每天早上進校時要說英語,下午則改為普通話。“在一定的英語環境中生活、學習,孩子們的英語能力肯定會有提高。”辦園人介紹,英語授課者都是英語專業的畢業生,孩子們在課堂上也常會跟著磁帶學習發音。

                  除此之外,不少幼兒園的特色教學課程五花八門,數學、語文等幾乎成為大多數幼兒園的常規課程。而為學生布置作業則更是常見的現象。一個4歲孩子的家長說,孩子每天回家都要寫作業,有算術、寫生字,還有珠心算等,“作業太多,孩子總是寫不完”。

                  現象二:“貴族”教育未必最好

                  “剛開學,就有一個貴族幼兒園畢業的孩子,受不了公辦小學的學習氛圍,轉到了貴族小學。”一位小學校長說,每年都有類似情況出現,一些從貴族幼兒園畢業的孩子到了普通公辦小學,會覺得學校環境不好,不適應。

                  “貴族幼兒園除了有自己的辦學特色外,還有個共同點,即采用賞識教育、主張孩子張揚個性。很多貴族幼兒園都采用捧和哄的方式來逗孩子們開心,讓孩子學習。但小學里幾乎都是大班額,老師們沒有時間和精力一個個哄,習慣了貴族式教育的個別孩子往往會覺得自己不受重視,導致厭倦上學。”

                  “貴,不代表就是最好。”一小學校長介紹,從一年級新生的表現來看,一些從貴族幼兒園畢業的孩子存在以自我為中心、傲視一切、課堂表現差等缺點。“孩子的自信心應該培養,但如果孩子出現盲目自信、輕浮、不合群等情況,教育者和家長就都應該及早注意了。”

                  “年輕家長對于選幼兒園沒有標準,現在成了哪家幼兒園收費最貴、硬件最好,就是師資、教學也一流的幼兒園了。”一家公辦幼兒園園長介紹,民辦幼兒園在市區占了絕大多數,教學質量參差不齊,一部分靠教孩子學了多少小學內容取勝,一部分以“貴族式”教育為招牌,“使家長形成一種價格最高,辦園質量就最好的概念”。他說,家長想讓孩子接受最好教育的心情可以理解,但如果在“幼小銜接”過程中出現問題,吃虧的還是孩子。

                  專家觀點:

                  1.莫要忽視“走”的過程

                  “太多家長忽視了孩子走的過程,而急于讓孩子跑著成長。”綠東幼兒園園長魏建莉說,每年新生入園時,不少家長會介紹孩子的特長:會數到100,會10以內的算數等。“但老師只讓孩子取一樣東西過來,這項簡單的測試,許多孩子都無法完成。”她說,對于3歲多的孩子,最需要鍛煉的是“手、口一致”。但這些基本能力,卻被許多家長忽略了。家長急于讓孩子學習知識,這種不正確的教育理念也為孩子今后上小學做出了不正確的引導。

                  如今不少幼兒園和家長沒有按照孩子的年齡進行教學,而是橫加開發,忽略了孩子本身好奇、愛幻想、易感等特點,對幼兒的發展沒有做到良好的保護。

                  一名幼兒進入小學時,擁有強健的身體、豐富的情感、優良的品德等,這才是幼兒園向小學輸送的合格小學生,而并非會算多少數、識多少字。“兒童社會性成熟程度,是影響其入學成績的首要因素,很多學習困難的孩子問題就出現在注意力不集中等方面。這種軟實力對于入學的新生來說,尤其重要。”

                  2.幼兒時期學些什么?

                  鄭州市教育局教研室教研員于沛霖介紹,新知識型的家長對于孩子在幼兒時期該學些什么有很多困惑,但事實上,過早對幼兒進行小學教學的危害很多。“很多幼兒園過早讓孩子開始寫字,而3~4歲的孩子肌肉群還沒有發育成熟,這對孩子的肌肉會造成傷害,對脊椎、眼睛也會有一定傷害。對于孩子的持續發展也會有影響,早學的孩子會出現厭學、不學、注意力不集中,對學習沒有興趣等。幼兒教育是啟蒙教育,教孩子的東西要廣、淺,而不是專、深。”

                  幼兒時期真正應該學的,是好的生活習慣、同情心、愛心、好奇心、與人分享等,這些都是人生的一個良好開端,也是一個孩子可持續發展過程中的必備基礎。

                (責任編輯:Kathy)

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